Я взял не уже не одно интервью, связанное с деятельностью CCF Moldova и считаю необходимым сделать небольшое предисловие, потому что далеко не все в Молдове знают миссию CCF Moldova. Если коротко, она не в том, чтобы помочь детям в интернатах с игрушками, питанием, одеждой, а потом с интеграцией во взрослую жизнь. Миссия в том, чтобы интернатов в Молдове не было совсем.

Ребенок имеет право на семью. Каждый. То, что ребенку дает семья не заменит никакой интернат. Если уже жизнь сложилась так, что у ребенка нет своей семьи, или жизнь в ней невозможна, выход все равно есть. Это – патронажные семьи, практика, которая уже сформировалась во многих странах Европы.

Каждый ребенок имеет право на любовь и заботу взрослых. Просто задумайтесь об этом.

Лорина, здравствуйте. Хочу воспользоваться поводом вашего сотрудничества с Moldcell Foundation и поговорить и об этом сотрудничестве и о других программах CCF Moldova…

Да, сейчас в предпраздничный период, Moldcell предложил нам поддержку, которая и способствует развитию наших программ, связанных с поддержкой патронатных семей и, одновременно, послужит и как новогодний подарок детям, которые сейчас живут в таких семьях.

Патронатные семьи?

Патронатная семья — это подготовленная семья, которая берет детей на воспитание в определенный период времени на основании соглашений с органами опеки. В рамках CCF Moldova есть две программы, в которых мы поддерживаем государство, чтобы такая служба могла развиваться. И сейчас Moldcell способствует доступу детей к разным источникам образования – покупает планшеты для детей из патронатных семей, ведь далеко не во всех семьях у ребенка есть собственный компьютер, который ему необходим для развития и полноценной интеграции в современное общество.

Вы упомянули о программах CCF Moldova, связанных с патронатными семьями. О каких программах идет речь?

Во-первых, мы помогаем государству находить такие семьи. Для этого мы вместе с органом опеки на уровне района и информируем расселение, используя разные способы. Во-вторых, мы участвуем в специальном обучении таких семей. Они проходят учебную 50-часовую программу с вопросами по разным тематикам, вязаные с развитием ребенка. Нельзя стать патронатной семьей, не понимая четко тот же аспект детской травмы, ведь если ребенок попадает в патронатную семью, то он уже прошел через травму расставания со своей собственной семьей.

Но патронатная семья – это не усыновление, здесь, наверное, меньше ограничений?

Ограничений меньше. Тем не менее это все равно процесс не одного дня. Все кандидаты проходят оценку, этим заведует служба социальной помощи. Оценивают жилищные условия, судимость и здоровье, заполняют анкету, проходят обучение, получают диплом. Очень важно, чтобы патронатная семья понимала, что такое травмированный ребенок, что такое возрастные отличия. Мы - CCF Moldova – предлагаем свою экспертизу и поддержку на всех этапах развития данной услуги.

И, после обучения и получения диплома, патронатная семья может взять ребенка?

Есть еще одна важная процедура это совместимость ребенка с семьей, основываясь на оценке специалистов. Мы должны искать семью для ребенка, а не наоборот. Это очень важно, ведь мы защищаем именно интересы и права ребенка.

После принятия ребенка в семью действует какой-то мониторинг?

Мониторинг обязателен. Наши коллеги, вместе со специалистами службы социальной помощи и социальным ассистентом, мониторят не только семью, но и доступ ребенка к детскому саду или школе.

Вы сейчас курируете именно этот проект?

Моя команда занималась раньше им, но сейчас непосредственно наши проекты связаны с образовательным процессом, новым взглядом на школу. В сотрудничестве с Министерством Образования и Исследования мы внедряем проект, который охватывает 20 районов Молдовы и 60 школ. Это уже вторая фаза этого проекта, поэтому в него сейчас вовлечены еще 12 школ, которые участвовали в проекте в прошлом году.

Как называется проект?

К инклюзивной школе в Молдове. В его основе лежит Индекс Инклюзии – инструмент развития школ, разработанный английским профессором Тони Бутом. Он – автор методики и уже дважды приезжал к нам в Молдову. В рамках этого проекта мы обучаем учителей в применении Индекса Инклюзии. Тренинги охватили 240 учителей и 40 специалистов отделов образования. В рамках проведения исследования на основе анкет Индекса Инклюзии во всех школах проекта важно не только «механически» провести опрос, так же важно проанализировать и внедрить его результаты в повседневную жизнь школы.

Были сложности с внедрением проекта?

Вначале – да. Наши учителя привыкли смотреть на школу как на образовательный процесс, но методика Индекса Инклюзии показывает, что инклюзия в общеобразовательной школе – это не только включение в образовательный процесс и социальную жизнь детей с особенностями развития, но это также построение такой школы, где хорошо и комфортно учиться и работать всем: и ученикам, и учителям, и родителям. Общение со сверстниками, с учителями, понимание как взаимодействует между собой общество в целом - являются важнейшими навыками для успешной жизни.

А как дети относятся к участию в проекте?

Я бы сказала, что вначале нашего общения дети были очень осторожны, даже скептически настроены. Тем более первый год проект внедрялся еще в период пандемии и это было общение онлайн. Но, со временем, отрешенность детей прошла, прошел и скептицизм. Дети поняли, что их мнение учитывается и они могут способствовать решению какой-то проблемы.  

Расскажите детали, хочется представить все не в общих словах…

Представьте, что у школы есть несколько проблем, которые надо решить. Но источники финансирования не безграничны, значит надо выбирать. Например, в одной из школ учителя хотели направить выделенные средства на покупку медиапроектора, но одна из очень инициативных учениц подняла другую проблему. Здание школы старое и в женском туалете не было отдельных кабинок. Девочкам конечно, было неудобно. В итоге она смогла настоять, что это важнее решить, чем покупку медиапроектора и средства были направлены на обустройство персональных кабинок в туалете, мы тогда помогли школе со специалистом для проектирования этой работы.

Или другой пример – создание зон отдыха для школьников. Есть перемена, но детям некомфортно гулять по пустым коридорам или голому школьному двору. Вам бы стоило приехать в село Пепень и посмотреть, как преобразился школьный двор – появились туи, скамейки для отдыха. Такие изменения вдохновляют детей и дальше активно участвовать в жизни школы и – общества. В Пепень не хватало средств на все работы и один из старшеклассников выступил на заседании Примэрии, которая после этого выделила дополнительные средства, еще и диаспора подключилась к благоустройству школы.

Как я понимаю, первый опыт проекта «К инклюзивной школе» оказался успешным?

Да. Поэтому проект продлен, и я рассчитываю, что эффект от вовлечения в него новых шестидесяти школ в Молдове будет уже очень заметным, а, главное, необратимым и станет обычной практикой молдавских школ и системы образования.

P.S. Это интервью подготовлено при поддержке фонда Moldcell. Поэтому я хочу в завершении сделать небольшой call to action:

На праздники давайте вместе подарим детям в два раза больше волшебства

Как?

На эти праздники вместе мы можем сделать больше и поддержать тех, кто нуждается в нашей помощи. Фонд Moldcell запускает благотворительную акцию, целью которой является обеспечение доступа к обучению с помощью Интернета и технологий для детей с ограниченными возможностями.

Только вместе мы сможем изменить мир к лучшему. В течение декабря месяца 2022 г. каждый абонент Moldcell, физическое лицо, может перенаправить 40 леев посредством отправки SMS с любым текстом на короткий номер 4040. Пожертвование многоразовое.

Вот ссылка →

Павел Зинган